APRENDA COMO CRIAR UM PROGRAMA

DE ARTE-EDUCAÇÃO SIMPLES, INOVADOR E EFICIENTE DENTRO DA SUA ESCOLA

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Assista ao vídeo e você entenderá:

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1. Qual a diferença entre educação artística e arte educação.


2. Como as etapas do desenvolvimento gráfico são o ponto de partida para o verdadeiro desenvolvimento da grafia que respeita o percurso individual do aluno.



3. O porquê do protagonismo ser importante no processo do desenvolvimento do aluno.


1. Qual a diferença entre educação artística e arte educação.


2. Como as etapas do desenvolvimento gráfico são o ponto de partida para o verdadeiro desenvolvimento da grafia que respeita o percurso individual do aluno.



3. O porquê do protagonismo ser importante no processo do desenvolvimento do aluno.


1. Qual a diferença entre educação artística e arte educação.


2. Como as etapas do desenvolvimento gráfico são o ponto de partida para o verdadeiro desenvolvimento da grafia que respeita o percurso individual do aluno.



3. O porquê do protagonismo ser importante no processo do desenvolvimento do aluno.


Garantia de 7 dias

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Compra Segura

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1 ano de suporte

1 ano de suporte

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Para quem é?

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Para você que...

Para você que...

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1

1

1

Enfrenta dificuldades no reconhecimento da arte educação como uma área essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.

Enfrenta dificuldades no reconhecimento da arte educação como uma área essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.

Enfrenta dificuldades no reconhecimento da arte educação como uma área essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.

2

2

2

Que reconhece como os conceitos desenvolvidos ao longo da história do ensino da arte no Brasil ainda ecoam nas práticas de planejamento curricular e, por consequência, nas dinâmicas das salas de aula.

Que reconhece como os conceitos desenvolvidos ao longo da história do ensino da arte no Brasil ainda ecoam nas práticas de planejamento curricular e, por consequência, nas dinâmicas das salas de aula.

Que reconhece como os conceitos desenvolvidos ao longo da história do ensino da arte no Brasil ainda ecoam nas práticas de planejamento curricular e, por consequência, nas dinâmicas das salas de aula.

3

3

3

Quer conhecer outras ferramentas para desenvolver um bom currículo e um bom planejamento em arte educação.

Quer conhecer outras ferramentas para desenvolver um bom currículo e um bom planejamento em arte educação.

Quer conhecer outras ferramentas para desenvolver um bom currículo e um bom planejamento em arte educação.

4

4

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Que acredita que criatividade cognitiva não é fruto do acaso, mas o resultado de um olhar atento, curioso e investigativo, sendo algo que pode e deve ser desenvolvido ao longo do processo educativo.

Que acredita que criatividade cognitiva não é fruto do acaso, mas o resultado de um olhar atento, curioso e investigativo, sendo algo que pode e deve ser desenvolvido ao longo do processo educativo.

Que acredita que criatividade cognitiva não é fruto do acaso, mas o resultado de um olhar atento, curioso e investigativo, sendo algo que pode e deve ser desenvolvido ao longo do processo educativo.

5

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Está com dificuldades de conquistar novas performances de seus alunos em relação ao desenvolvimento gráfico.

Está com dificuldades de conquistar novas performances de seus alunos em relação ao desenvolvimento gráfico.

Está com dificuldades de conquistar novas performances de seus alunos em relação ao desenvolvimento gráfico.

6

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Deseja desenvolver as habilidades visomotoras nos alunos sem exercícios sistematizados e repetitivos. Uma metodologia criada por mim, sincronizando os movimentos do corpo com o que se vivencia.

Deseja desenvolver as habilidades visomotoras nos alunos sem exercícios sistematizados e repetitivos. Uma metodologia criada por mim, sincronizando os movimentos do corpo com o que se vivencia.

Deseja desenvolver as habilidades visomotoras nos alunos sem exercícios sistematizados e repetitivos. Uma metodologia criada por mim, sincronizando os movimentos do corpo com o que se vivencia.

7

7

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Que desejar implementar o protagonismo dos alunos nos eventos da escola, pois não acredita em atividades sistematizadas para cumprir datas comemorativas.

Que desejar implementar o protagonismo dos alunos nos eventos da escola, pois não acredita em atividades sistematizadas para cumprir datas comemorativas.

Que desejar implementar o protagonismo dos alunos nos eventos da escola, pois não acredita em atividades sistematizadas para cumprir datas comemorativas.

8

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Que está desanimado em ter que criar murais e ornamentos nas paredes da escola para mera “decoração” e se sente sobrecarregado.

Que está desanimado em ter que criar murais e ornamentos nas paredes da escola para mera “decoração” e se sente sobrecarregado.

Que está desanimado em ter que criar murais e ornamentos nas paredes da escola para mera “decoração” e se sente sobrecarregado.

9

9

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Para você que está cansado de materiais e procedimentos estereotipados, sempre mais do mesmo, mas que enxerga o potencial do materiais desconstruídos e alternativos como ferramenta de aprendizado.

Para você que está cansado de materiais e procedimentos estereotipados, sempre mais do mesmo, mas que enxerga o potencial do materiais desconstruídos e alternativos como ferramenta de aprendizado.

Para você que está cansado de materiais e procedimentos estereotipados, sempre mais do mesmo, mas que enxerga o potencial do materiais desconstruídos e alternativos como ferramenta de aprendizado.

10

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Que deseja criar sua própria linha de conduta perante os registros e as documentações pedagógicas sem perder a sua identidade.

Que deseja criar sua própria linha de conduta perante os registros e as documentações pedagógicas sem perder a sua identidade.

Que deseja criar sua própria linha de conduta perante os registros e as documentações pedagógicas sem perder a sua identidade.

OPINIÕES REAIS

OPINIÕES REAIS

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Stephanie Habrich - Jornal Joca

Stephanie Habrich - Jornal Joca

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Irina Lembo Barriviera - Pedagoga

Irina Lembo Barriviera - Pedagoga

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Andrea Pires - Professora

Andrea Pires - Professora

Andrea Pires - Professora

Outros Cursos

Outros Cursos

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Olhar Conectado

Olhar Conectado

Olhar Conectado

O QUE VOCÊ VAI APRENDER?

O QUE VOCÊ VAI APRENDER?

O QUE VOCÊ VAI APRENDER?

MÓDULO 1

MÓDULO 1

MÓDULO 1

A HISTÓRIA DO ENSINO DA ARTE NO BRASIL

A HISTÓRIA DO ENSINO DA ARTE NO BRASIL

A HISTÓRIA DO ENSINO DA ARTE NO BRASIL

⦁ Entenda como os conceitos herdados ao longo do tempo ainda influenciam o ensino de arte hoje.



⦁ Descubra por que é essencial rever e ressignificar essas ideias para criar uma educação mais conectada com o presente.


⦁ Entenda como os conceitos herdados ao longo do tempo ainda influenciam o ensino de arte hoje.



⦁ Descubra por que é essencial rever e ressignificar essas ideias para criar uma educação mais conectada com o presente.


⦁ Entenda como os conceitos herdados ao longo do tempo ainda influenciam o ensino de arte hoje.



⦁ Descubra por que é essencial rever e ressignificar essas ideias para criar uma educação mais conectada com o presente.


MÓDULO 2

MÓDULO 2

MÓDULO 2

O DESENVOLVIMENTO GRÁFICO INFANTIL

O DESENVOLVIMENTO GRÁFICO INFANTIL

O DESENVOLVIMENTO GRÁFICO INFANTIL

⦁ Compreenda as etapas do desenvolvimento gráfico infantil com base em estudos teóricos e minha prática de 40 anos.



⦁ Conheça a teoria dos eixos motores, criada por mim, e veja como ela potencializa o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos.


⦁ Compreenda as etapas do desenvolvimento gráfico infantil com base em estudos teóricos e minha prática de 40 anos.



⦁ Conheça a teoria dos eixos motores, criada por mim, e veja como ela potencializa o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos.


⦁ Compreenda as etapas do desenvolvimento gráfico infantil com base em estudos teóricos e minha prática de 40 anos.



⦁ Conheça a teoria dos eixos motores, criada por mim, e veja como ela potencializa o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos.


MÓDULO 3

MÓDULO 3

MÓDULO 3

AMBIÊNCIA- A SALA DE AULA COMO

ESPAÇO DE TRANSFORMAÇÃO

AMBIÊNCIA- A SALA DE AULA COMO

ESPAÇO DE TRANSFORMAÇÃO

AMBIÊNCIA- A SALA DE AULA COMO

ESPAÇO DE TRANSFORMAÇÃO

⦁ Descubra como organizar e intencionalmente criar ambientes que inspiram a aprendizagem.



⦁ Aprenda a usar contextos, referências visuais e estéticas para enriquecer o repertório dos alunos e superar estereótipos procedimentais.

⦁ Descubra como organizar e intencionalmente criar ambientes que inspiram a aprendizagem.



⦁ Aprenda a usar contextos, referências visuais e estéticas para enriquecer o repertório dos alunos e superar estereótipos procedimentais.

⦁ Descubra como organizar e intencionalmente criar ambientes que inspiram a aprendizagem.



⦁ Aprenda a usar contextos, referências visuais e estéticas para enriquecer o repertório dos alunos e superar estereótipos procedimentais.

MÓDULO 4

MÓDULO 4

MÓDULO 4

TESOUROS ESCONDIDOS –

MATERIAIS POSSÍVEIS

TESOUROS ESCONDIDOS –

MATERIAIS POSSÍVEIS

TESOUROS ESCONDIDOS –

MATERIAIS POSSÍVEIS

⦁ Crie um centro de materiais alternativos e ressignifique descartes para fomentar a criatividade e o pensamento crítico.



⦁ Transforme objetos simples em ferramentas pedagógicas poderosas.

⦁ Crie um centro de materiais alternativos e ressignifique descartes para fomentar a criatividade e o pensamento crítico.



⦁ Transforme objetos simples em ferramentas pedagógicas poderosas.

⦁ Crie um centro de materiais alternativos e ressignifique descartes para fomentar a criatividade e o pensamento crítico.



⦁ Transforme objetos simples em ferramentas pedagógicas poderosas.

MÓDULO 5

MÓDULO 5

MÓDULO 5

MINHAS VIVÊNCIAS – DOCUMENTAÇÃO E

EXPOSIÇÃO DE PROCESSOS

MINHAS VIVÊNCIAS – DOCUMENTAÇÃO E

EXPOSIÇÃO DE PROCESSOS

MINHAS VIVÊNCIAS – DOCUMENTAÇÃO E

EXPOSIÇÃO DE PROCESSOS

⦁ Aprenda a registrar, documentar e expor os percursos de aprendizagem, valorizando o processo artístico como elemento essencial do ensino.

⦁ Aprenda a registrar, documentar e expor os percursos de aprendizagem, valorizando o processo artístico como elemento essencial do ensino.

⦁ Aprenda a registrar, documentar e expor os percursos de aprendizagem, valorizando o processo artístico como elemento essencial do ensino.

POR QUE ESTE CURSO É DIFERENTE?

POR QUE ESTE CURSO É DIFERENTE?

POR QUE ESTE CURSO É DIFERENTE?

Este não é apenas mais um curso sobre arte-educação. É uma jornada prática e fundamentada, criada por quem viveu e experimentou essas transformações por décadas.

Este não é apenas mais um curso sobre arte-educação. É uma jornada prática e fundamentada, criada por quem viveu e experimentou essas transformações por décadas.

Este não é apenas mais um curso sobre arte-educação. É uma jornada prática e fundamentada, criada por quem viveu e experimentou essas transformações por décadas.

PRATICIDADE:

PRATICIDADE:

PRATICIDADE:

Estratégias aplicáveis imediatamente em sala de aula.

Estratégias aplicáveis imediatamente em sala de aula.

Estratégias aplicáveis imediatamente em sala de aula.

INOVAÇÃO:

INOVAÇÃO:

INOVAÇÃO:

Teorias exclusivas e uma visão contemporânea sobre o ensino da arte.

Teorias exclusivas e uma visão contemporânea sobre o ensino da arte.

Teorias exclusivas e uma visão contemporânea sobre o ensino da arte.

TRANSFORMAÇÃO:

TRANSFORMAÇÃO:

TRANSFORMAÇÃO:

Ferramentas para você se tornar referência na educação.

Ferramentas para você se tornar referência na educação.

Ferramentas para você se tornar referência na educação.

Garantia de 7 dias

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Compra segura

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1 ano de suporte

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FEEDBACKS

FEEDBACKS

FEEDBACKS

O trabalho da Tuca Iralah tem sido uma inspiração para nossas propostas pedagógicas na GIS The International School of São Paulo. Sua contribuição foi fundamental na organização do nosso Non-Structural Materials Center, refletindo nossa crença no potencial criativo das crianças e na importância de oferecer recursos acessíveis e bem categorizados para inspirar projetos significativos.

O trabalho da Tuca Iralah tem sido uma inspiração para nossas propostas pedagógicas na GIS The International School of São Paulo. Sua contribuição foi fundamental na organização do nosso Non-Structural Materials Center, refletindo nossa crença no potencial criativo das crianças e na importância de oferecer recursos acessíveis e bem categorizados para inspirar projetos significativos.

O trabalho da Tuca Iralah tem sido uma inspiração para nossas propostas pedagógicas na GIS The International School of São Paulo. Sua contribuição foi fundamental na organização do nosso Non-Structural Materials Center, refletindo nossa crença no potencial criativo das crianças e na importância de oferecer recursos acessíveis e bem categorizados para inspirar projetos significativos.

Bianca Nunes

PYP Coordinator - GIS The Internantional School of São Paulo


Bianca Nunes

PYP Coordinator - GIS The Internantional School of São Paulo


Bianca Nunes

PYP Coordinator - GIS The Internantional School of São Paulo


Uma das marcas de seu trabalho é a criatividade ao propor o uso de materiais alternativos, sempre pensando na sustentabilidade sem abrir mão da estética. Tuca inspira estudantes e a comunidade escolar a enxergarem o potencial transformador dos recursos disponíveis, unindo consciência ambiental e expressão artística em práticas repletas de significado e beleza.

Uma das marcas de seu trabalho é a criatividade ao propor o uso de materiais alternativos, sempre pensando na sustentabilidade sem abrir mão da estética. Tuca inspira estudantes e a comunidade escolar a enxergarem o potencial transformador dos recursos disponíveis, unindo consciência ambiental e expressão artística em práticas repletas de significado e beleza.

Uma das marcas de seu trabalho é a criatividade ao propor o uso de materiais alternativos, sempre pensando na sustentabilidade sem abrir mão da estética. Tuca inspira estudantes e a comunidade escolar a enxergarem o potencial transformador dos recursos disponíveis, unindo consciência ambiental e expressão artística em práticas repletas de significado e beleza.

Alessandra Michelin

Arte-educadora, artista plástica e pesquisadora com experiência na rede pública e privada.

Alessandra Michelin

Arte-educadora, artista plástica e pesquisadora com experiência na rede pública e privada.

Alessandra Michelin

Arte-educadora, artista plástica e pesquisadora com experiência na rede pública e privada.

Quando conheci o método da profa Tuca fiquei encantada. As crianças protagonizam as aulas, tem total liberdade de criação, onde o desenvolvimento neuropsicomotor e criativo são muito mais estimulados. Tive a oportunidade de participar de algumas aulas e pude ver as crianças em produção, dando ideias, questionando, conhecendo novas maneiras de pintar, modelar, construir. E conhecendo essas duas maneiras de ensinar arte e vendo o desenvolvimento dos meus filhos não tenho dúvidas em afirmar que a metodologia de ensino da prof Tuca é a melhor para o desenvolvimento deles.

Quando conheci o método da profa Tuca fiquei encantada. As crianças protagonizam as aulas, tem total liberdade de criação, onde o desenvolvimento neuropsicomotor e criativo são muito mais estimulados. Tive a oportunidade de participar de algumas aulas e pude ver as crianças em produção, dando ideias, questionando, conhecendo novas maneiras de pintar, modelar, construir. E conhecendo essas duas maneiras de ensinar arte e vendo o desenvolvimento dos meus filhos não tenho dúvidas em afirmar que a metodologia de ensino da prof Tuca é a melhor para o desenvolvimento deles.

Quando conheci o método da profa Tuca fiquei encantada. As crianças protagonizam as aulas, tem total liberdade de criação, onde o desenvolvimento neuropsicomotor e criativo são muito mais estimulados. Tive a oportunidade de participar de algumas aulas e pude ver as crianças em produção, dando ideias, questionando, conhecendo novas maneiras de pintar, modelar, construir. E conhecendo essas duas maneiras de ensinar arte e vendo o desenvolvimento dos meus filhos não tenho dúvidas em afirmar que a metodologia de ensino da prof Tuca é a melhor para o desenvolvimento deles.

Gisele

Mãe de alunos

Gisele

Mãe de alunos

Gisele

Mãe de alunos

Trabalhei ao lado da Tuca por um ano e ela foi uma grande inspiração! Além do seu grande talento em criar soluções inovadoras, Tuca tem a incrível capacidade de empoderar os educadores, ajudando-os a descobrir novas formas de ensinar e conectar-se com seus alunos. Seu trabalho não apenas aprimora as práticas pedagógicas, mas também inspira professores a enriquecerem o aprendizado dos educandos, tornando a educação mais humana, criativa e transformadora.

Trabalhei ao lado da Tuca por um ano e ela foi uma grande inspiração! Além do seu grande talento em criar soluções inovadoras, Tuca tem a incrível capacidade de empoderar os educadores, ajudando-os a descobrir novas formas de ensinar e conectar-se com seus alunos. Seu trabalho não apenas aprimora as práticas pedagógicas, mas também inspira professores a enriquecerem o aprendizado dos educandos, tornando a educação mais humana, criativa e transformadora.

Trabalhei ao lado da Tuca por um ano e ela foi uma grande inspiração! Além do seu grande talento em criar soluções inovadoras, Tuca tem a incrível capacidade de empoderar os educadores, ajudando-os a descobrir novas formas de ensinar e conectar-se com seus alunos. Seu trabalho não apenas aprimora as práticas pedagógicas, mas também inspira professores a enriquecerem o aprendizado dos educandos, tornando a educação mais humana, criativa e transformadora.

Irina Lembo Barriviera

Pedagoga, MBA em gestão escolar, formadora e criadora dos perfis @matematicadiversa e @mathinmotion.

Irina Lembo Barriviera

Pedagoga, MBA em gestão escolar, formadora e criadora dos perfis @matematicadiversa e @mathinmotion.

Irina Lembo Barriviera

Pedagoga, MBA em gestão escolar, formadora e criadora dos perfis @matematicadiversa e @mathinmotion.

Tuca Iralah é uma arte educadora excepcional que tive a honra de conhecer e com quem trabalhei ao longo de vários anos. Sua dedicação ao desenvolvimento gráfico-motor das crianças é notável e reflete seu profundo compromisso com a

educação infantil. Tuca se destaca pela habilidade em identificar os diferentes estágios gráfico-motores das crianças e em aplicar estratégias que são não apenas eficazes, mas também adaptadas às necessidades individuais de cada aluno.

Tuca Iralah é uma arte educadora excepcional que tive a honra de conhecer e com quem trabalhei ao longo de vários anos. Sua dedicação ao desenvolvimento gráfico-motor das crianças é notável e reflete seu profundo compromisso com a

educação infantil. Tuca se destaca pela habilidade em identificar os diferentes estágios gráfico-motores das crianças e em aplicar estratégias que são não apenas eficazes, mas também adaptadas às necessidades individuais de cada aluno.

Tuca Iralah é uma arte educadora excepcional que tive a honra de conhecer e com quem trabalhei ao longo de vários anos. Sua dedicação ao desenvolvimento gráfico-motor das crianças é notável e reflete seu profundo compromisso com a

educação infantil. Tuca se destaca pela habilidade em identificar os diferentes estágios gráfico-motores das crianças e em aplicar estratégias que são não apenas eficazes, mas também adaptadas às necessidades individuais de cada aluno.

Andrea Pires

Professora

Andrea Pires

Professora

Andrea Pires

Professora

Conheci a Tuca em 2005 na escola em que trabalhamos juntas. Eu estava no início da carreira e conhecê-la me fez mudar o paradigma sobre o processo de ensino-aprendizagem de Arte. Posso citar muitas referências do que aprendi com ela, mas uma das principais foi valorizar o processo de criação da criança por meio das “paredes que falam”. Entender como organizar as paredes e muros da escola, tornando visível a aprendizagem que se dá de maneira autônoma e criativa é algo que levo para a vida toda.

Conheci a Tuca em 2005 na escola em que trabalhamos juntas. Eu estava no início da carreira e conhecê-la me fez mudar o paradigma sobre o processo de ensino-aprendizagem de Arte. Posso citar muitas referências do que aprendi com ela, mas uma das principais foi valorizar o processo de criação da criança por meio das “paredes que falam”. Entender como organizar as paredes e muros da escola, tornando visível a aprendizagem que se dá de maneira autônoma e criativa é algo que levo para a vida toda.

Conheci a Tuca em 2005 na escola em que trabalhamos juntas. Eu estava no início da carreira e conhecê-la me fez mudar o paradigma sobre o processo de ensino-aprendizagem de Arte. Posso citar muitas referências do que aprendi com ela, mas uma das principais foi valorizar o processo de criação da criança por meio das “paredes que falam”. Entender como organizar as paredes e muros da escola, tornando visível a aprendizagem que se dá de maneira autônoma e criativa é algo que levo para a vida toda.

Carol Martins

Professora

Carol Martins

Professora

Carol Martins

Professora




OS BENEFICIOS DA ARTE EDUCAÇÃO

OS BENEFICIOS DA ARTE EDUCAÇÃO

OS BENEFICIOS DA ARTE EDUCAÇÃO

1

1

1

Compreender as etapas do desenvolvimento gráfico infantil é o primeiro passo para estimular e potencializar as capacidades criativas e expressivas das crianças.



Compreender as etapas do desenvolvimento gráfico infantil é o primeiro passo para estimular e potencializar as capacidades criativas e expressivas das crianças.



Compreender as etapas do desenvolvimento gráfico infantil é o primeiro passo para estimular e potencializar as capacidades criativas e expressivas das crianças.



2

2

2

Entender que o desenvolvimento dos eixos motores colabora diretamente com o progresso das etapas do desenvolvimento gráfico, contribuindo para uma grafia fluida e assertiva, ao mesmo tempo em que respeita o ritmo individual.


Entender que o desenvolvimento dos eixos motores colabora diretamente com o progresso das etapas do desenvolvimento gráfico, contribuindo para uma grafia fluida e assertiva, ao mesmo tempo em que respeita o ritmo individual.


Entender que o desenvolvimento dos eixos motores colabora diretamente com o progresso das etapas do desenvolvimento gráfico, contribuindo para uma grafia fluida e assertiva, ao mesmo tempo em que respeita o ritmo individual.


3

3

3

Intencionalidade é o elemento central em um planejamento pedagógico com propósito. Não basta apenas perguntar "o que será ensinado?", mas refletir profundamente sobre "por que ensinar isso?" e "como ensinar para alcançar os objetivos desejados?".


Intencionalidade é o elemento central em um planejamento pedagógico com propósito. Não basta apenas perguntar "o que será ensinado?", mas refletir profundamente sobre "por que ensinar isso?" e "como ensinar para alcançar os objetivos desejados?".


Intencionalidade é o elemento central em um planejamento pedagógico com propósito. Não basta apenas perguntar "o que será ensinado?", mas refletir profundamente sobre "por que ensinar isso?" e "como ensinar para alcançar os objetivos desejados?".


4

4

4

Validar a leitura visual e o ato de observar cuidadosamente como ferramentas transformadoras no processo de aprendizagem que complementam a promoção da criatividade cognitiva.

Validar a leitura visual e o ato de observar cuidadosamente como ferramentas transformadoras no processo de aprendizagem que complementam a promoção da criatividade cognitiva.

Validar a leitura visual e o ato de observar cuidadosamente como ferramentas transformadoras no processo de aprendizagem que complementam a promoção da criatividade cognitiva.

5

5

5

Os estereótipos visuais e procedimentais funcionam como barreiras ao desenvolvimento gráfico e à criatividade dos alunos, limitando suas possibilidades expressivas. Por isso é importante saber como lidar com eles.

Os estereótipos visuais e procedimentais funcionam como barreiras ao desenvolvimento gráfico e à criatividade dos alunos, limitando suas possibilidades expressivas. Por isso é importante saber como lidar com eles.

Os estereótipos visuais e procedimentais funcionam como barreiras ao desenvolvimento gráfico e à criatividade dos alunos, limitando suas possibilidades expressivas. Por isso é importante saber como lidar com eles.

6

6

6

Natureza como fonte inesgotável de inspiração de um repertório criativo que enriquecem as vivências artísticas.

Natureza como fonte inesgotável de inspiração de um repertório criativo que enriquecem as vivências artísticas.

Natureza como fonte inesgotável de inspiração de um repertório criativo que enriquecem as vivências artísticas.

7

7

7

Materiais alternativos e não convencionais abrem novas portas para o potencial criador dos alunos, ampliando as possibilidades de experimentação.

Materiais alternativos e não convencionais abrem novas portas para o potencial criador dos alunos, ampliando as possibilidades de experimentação.

Materiais alternativos e não convencionais abrem novas portas para o potencial criador dos alunos, ampliando as possibilidades de experimentação.

8

8

8

O registro e a documentação pedagógica deve ser original e identitário, refletindo a singularidade de cada processo, vivência e experiência.

O registro e a documentação pedagógica deve ser original e identitário, refletindo a singularidade de cada processo, vivência e experiência.

O registro e a documentação pedagógica deve ser original e identitário, refletindo a singularidade de cada processo, vivência e experiência.




VOZES DA EXPERIÊNCIA

VOZES DA EXPERIÊNCIA

VOZES DA EXPERIÊNCIA

Murilo Mendes - Professor de Arte Visuais

Murilo Mendes - Professor de Arte Visuais

Murilo Mendes - Professor de Arte Visuais

Cinthia Matos - Arte Educadora

Cinthia Matos - Arte Educadora

Cinthia Matos - Arte Educadora

Gisele - Mãe de alunos

Gisele - Mãe de alunos

Gisele - Mãe de alunos

Garantia de 7 dias

Garantia de 7 dias

Garantia de 7 dias

Compra segura

Compra segura

Compra segura

1 ano de suporte

1 ano de suporte

1 ano de suporte

PERGUNTAS FREQUENTES

PERGUNTAS FREQUENTES

PERGUNTAS FREQUENTES

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Eu não sou criativo(a). Vou conseguir aplicar o que o curso ensina?

Eu não sou criativo(a). Vou conseguir aplicar o que o curso ensina?

Eu não sou criativo(a). Vou conseguir aplicar o que o curso ensina?

Com certeza! O curso mostra que criatividade não é um dom, mas algo que pode ser desenvolvido com as estratégias certas.

Com certeza! O curso mostra que criatividade não é um dom, mas algo que pode ser desenvolvido com as estratégias certas.

Com certeza! O curso mostra que criatividade não é um dom, mas algo que pode ser desenvolvido com as estratégias certas.

Eu já dou aulas de arte há anos. Esse curso ainda é útil para mim?

Eu já dou aulas de arte há anos. Esse curso ainda é útil para mim?

Eu já dou aulas de arte há anos. Esse curso ainda é útil para mim?

Sim! O curso traz abordagens inovadoras e atualizadas que podem transformar sua prática e renovar seu olhar sobre a Arte Educação.

Sim! O curso traz abordagens inovadoras e atualizadas que podem transformar sua prática e renovar seu olhar sobre a Arte Educação.

Sim! O curso traz abordagens inovadoras e atualizadas que podem transformar sua prática e renovar seu olhar sobre a Arte Educação.

As atividades ensinadas podem ser aplicadas em escolas públicas e privadas?

As atividades ensinadas podem ser aplicadas em escolas públicas e privadas?

As atividades ensinadas podem ser aplicadas em escolas públicas e privadas?

Sim! As estratégias do curso são adaptáveis a qualquer contexto educacional.

Sim! As estratégias do curso são adaptáveis a qualquer contexto educacional.

Sim! As estratégias do curso são adaptáveis a qualquer contexto educacional.

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Não sou professor(a) de artes. Esse curso é para mim?

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Sim! O curso é ideal para professores de qualquer disciplina, coordenadores e gestores que querem integrar a arte na educação de forma significativa.

Vou aprender técnicas de desenho e pintura?

Vou aprender técnicas de desenho e pintura?

Vou aprender técnicas de desenho e pintura?

O foco do curso não é ensinar técnicas tradicionais de arte, mas sim metodologias inovadoras para aplicar a Arte Educação de forma transformadora.

O foco do curso não é ensinar técnicas tradicionais de arte, mas sim metodologias inovadoras para aplicar a Arte Educação de forma transformadora.

O foco do curso não é ensinar técnicas tradicionais de arte, mas sim metodologias inovadoras para aplicar a Arte Educação de forma transformadora.

O que são os eixos motores e como eles influenciam o desenvolvimento gráfico das crianças?

O que são os eixos motores e como eles influenciam o desenvolvimento gráfico das crianças?

O que são os eixos motores e como eles influenciam o desenvolvimento gráfico das crianças?

Em relação aos eixos motores criei uma teoria dividindo os eixos motores em 5 princípios que atuam no desenvolvimento visomotor alinhado com as etapas do desenvolvimento gráfico infantil, de maneira prática e efetiva.

Em relação aos eixos motores criei uma teoria dividindo os eixos motores em 5 princípios que atuam no desenvolvimento visomotor alinhado com as etapas do desenvolvimento gráfico infantil, de maneira prática e efetiva.

Em relação aos eixos motores criei uma teoria dividindo os eixos motores em 5 princípios que atuam no desenvolvimento visomotor alinhado com as etapas do desenvolvimento gráfico infantil, de maneira prática e efetiva.

Os eixos motores podem ser aplicados em qualquer faixa etária?

Os eixos motores podem ser aplicados em qualquer faixa etária?

Os eixos motores podem ser aplicados em qualquer faixa etária?

Sim! Embora sejam fundamentais na educação infantil e nos anos iniciais, também podem ser adaptados para alunos mais velhos com dificuldades motoras ou para aprimorar a expressão artística.

Sim! Embora sejam fundamentais na educação infantil e nos anos iniciais, também podem ser adaptados para alunos mais velhos com dificuldades motoras ou para aprimorar a expressão artística.

Sim! Embora sejam fundamentais na educação infantil e nos anos iniciais, também podem ser adaptados para alunos mais velhos com dificuldades motoras ou para aprimorar a expressão artística.

Preciso de materiais caros para aplicar o que aprendo no curso?

Preciso de materiais caros para aplicar o que aprendo no curso?

Preciso de materiais caros para aplicar o que aprendo no curso?

Não! O curso ensina como usar materiais alternativos e acessíveis, além de incentivar a reutilização de recursos.

Não! O curso ensina como usar materiais alternativos e acessíveis, além de incentivar a reutilização de recursos.

Não! O curso ensina como usar materiais alternativos e acessíveis, além de incentivar a reutilização de recursos.

Esse curso é teórico ou prático?

Esse curso é teórico ou prático?

Esse curso é teórico ou prático?

Ele combina teoria sólida com aplicação prática imediata, trazendo exemplos, estratégias e atividades para usar em sala de aula.

Ele combina teoria sólida com aplicação prática imediata, trazendo exemplos, estratégias e atividades para usar em sala de aula.

Ele combina teoria sólida com aplicação prática imediata, trazendo exemplos, estratégias e atividades para usar em sala de aula.

Esse curso serve para educação infantil, fundamental ou ensino médio?

Esse curso serve para educação infantil, fundamental ou ensino médio?

Esse curso serve para educação infantil, fundamental ou ensino médio?

Sim! As metodologias abordadas são flexíveis e podem ser adaptadas para diferentes faixas etárias e contextos educacionais. Iremos focar na educação infantil até o ensino fundamental II.

Sim! As metodologias abordadas são flexíveis e podem ser adaptadas para diferentes faixas etárias e contextos educacionais. Iremos focar na educação infantil até o ensino fundamental II.

Sim! As metodologias abordadas são flexíveis e podem ser adaptadas para diferentes faixas etárias e contextos educacionais. Iremos focar na educação infantil até o ensino fundamental II.

Vou aprender a organizar exposições com os trabalhos dos alunos?

Vou aprender a organizar exposições com os trabalhos dos alunos?

Vou aprender a organizar exposições com os trabalhos dos alunos?

Sim! Há um módulo específico sobre como documentar e expor processos artísticos de forma significativa.

Sim! Há um módulo específico sobre como documentar e expor processos artísticos de forma significativa.

Sim! Há um módulo específico sobre como documentar e expor processos artísticos de forma significativa.

O curso realmente vai me ajudar a ser valorizado na escola?

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Sim! Você aprenderá estratégias para fortalecer a Arte Educação e demonstrar seu impacto para direção, pais e alunos.

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O curso oferece certificado?

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Sim! Ao concluir todas as aulas e atividades, você recebe um certificado de conclusão válido para comprovação de aprendizado.

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QUEM SOU EU

QUEM SOU EU

QUEM SOU EU

Sou autora do curso Olhar Conectado, que busca orientar e demonstrar como a arte-educação pode permear, de forma simples e eficiente na Educação Infantil até o Fundamental II. Acredito que a arte deve ocupar um espaço cada vez mais significativo nas escolas e que ainda há um longo caminho a percorrer nesse sentido.


Ao longo dos anos, participei de projetos voluntários que unem arte e cultura local, fortalecendo a identidade cultural e promovendo o acesso à arte. Após 40 anos em sala de aula, hoje me dedico à formação de professores e à assessoria educacional, compartilhando minha experiência e incentivando práticas inovadoras na educação.


Minha formação artística vem da Escola de Belas Artes de São Paulo, e minha paixão pela criação se reflete também na ilustração de livros infantis, em pinturas acrílicas e na produção de murais. Sempre fui fascinada pela arte e pela natureza, e viajar tem sido uma forma de explorar diferentes culturas e expressões artísticas.


Complementei meus estudos com mestrado em Desenvolvimento Gráfico Infantil pela Tufts University, afiliada à School of the Museum of Fine Arts Boston, e ao longo da minha carreira trabalhei em escolas públicas e privadas no Brasil e nos Estados Unidos. No decorrer destes anos participei de cursos variados em arte educação no Brasil e exterior.



Sou apaixonada por museus, galerias e manifestações folclóricas, pois vejo na arte uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento humano e a compreensão do mundo.


Sou autora do curso Olhar Conectado, que busca orientar e demonstrar como a arte-educação pode permear, de forma simples e eficiente na Educação Infantil até o Fundamental II. Acredito que a arte deve ocupar um espaço cada vez mais significativo nas escolas e que ainda há um longo caminho a percorrer nesse sentido.


Ao longo dos anos, participei de projetos voluntários que unem arte e cultura local, fortalecendo a identidade cultural e promovendo o acesso à arte. Após 40 anos em sala de aula, hoje me dedico à formação de professores e à assessoria educacional, compartilhando minha experiência e incentivando práticas inovadoras na educação.


Minha formação artística vem da Escola de Belas Artes de São Paulo, e minha paixão pela criação se reflete também na ilustração de livros infantis, em pinturas acrílicas e na produção de murais. Sempre fui fascinada pela arte e pela natureza, e viajar tem sido uma forma de explorar diferentes culturas e expressões artísticas.


Complementei meus estudos com mestrado em Desenvolvimento Gráfico Infantil pela Tufts University, afiliada à School of the Museum of Fine Arts Boston, e ao longo da minha carreira trabalhei em escolas públicas e privadas no Brasil e nos Estados Unidos. No decorrer destes anos participei de cursos variados em arte educação no Brasil e exterior.



Sou apaixonada por museus, galerias e manifestações folclóricas, pois vejo na arte uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento humano e a compreensão do mundo.


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Aviso Legal: "Nenhuma informação contida neste produto deve ser interpretada como uma

afirmação da obtenção de resultados. Qualquer referência ao desempenho passado ou potencial de uma estratégia abordada no conteúdo não é, e não deve ser interpretada como uma recomendação ou garantia de qualquer resultado específico."


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